而且知识本身就是有内在联系的
2019-12-06 10:34
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2、经济常识教材的知识组合方法一般是按照分析与综合相结合、归纳(个别---一般)与演绎(一般---个别)相结合的逻辑展开的。比如:先讲什么是使用价值、价值,再讲二者的干系,这是分析与综合的运用;讲我国社会主义市场经济之前,先讲市场经济的一般特征,经济常识第二课第二节的三个方框就是按照演绎法展开的。

3、注意矛盾分析法(一分为二、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一)的运用。比如第一课第一节,先把商品一分为二:使用价值和价值,然后具体分析二者的内涵,最后,确立价值应该是重点掌握的对象。第三课地二节企业的经营者,先一分为二地也就是全面地的分析企业的经营者有三个方面,然后具体分析这三个方面在企业经营中的地位和作用,最后重点分析厂长(经理)的地位和作用以及应该具备的素质。

1、运用是什么、(性质、本质等)、为什么(原因)、怎么样(意义或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么体现的(在具体材料中)的思考问题的逻辑层次来联系知识。比如国家的宏观调控一框。就包括为什么需要宏观调控?、宏观调控的含义和目标是什么以及怎么样进行宏观调控?三个层次;提高企业的经济效益一框则是按照经济效益的含义是什么、为什么要提高企业的经济效益?和怎么样提高企业的经济效益?的层次展开的。

知识点是零乱的,不利于记忆和掌握,把他们串起来,形成一个体系,彼此联系起来,就有助于知识的掌握了,而且知识本身就是有内在联系的。我们需要做的是找到并运用一定的方法(一定的思维方法)作为红线把知识串起来。(每框题、每节、每课和一本书)

4、经济常识的8课内容,前两课是基础理论,后6课是我国具体。后6课是按照生产(3、4课)、分配(5、7课)交换和消费(7课)以及对外经济关系(8课)的顺序展开的。

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